人靠什么活下去(续)?
2018-06-07 17:35:02
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人靠什么活下去(续)?

这两天心情陈沉重,网友——赣州四中校长自杀事件刺痛了我。促使我写下下面的文字,以梳理自己的思想和感情,疏导精神力量和心理能量流。

仅仅从个人受到的精神压力或生活压力来解读生命,以至于不堪负重而轻生,显然不是充分的理由,尽管前些时有报道说,有的中国的创客和企业家没有熬过2017年寒冷的冬季,选择了自杀,并建议国家和社会应该在创客的保护上有顶层设计,虽然创客失败了、但他们是有活力的一族,有些还是当年走红的人们追捧的创客和企业家,只因投资失败或资金链断裂而使得企业夭折,这显然是整个社会的损失,也是国家的损失。教师选择自杀,其压力尽管也可以是亚历山大,但远不至于生活难以为继,若说罹患精神疾病,如抑郁症,而这种疾病基于个人特质,同时也有社会因素做推手,才导致选择自动放弃生命的,那么:

人应该具有自我分析能力,同时也该学会疏解来自社会的压力。我自己也遭受过巨大的压力——这个压力即是生活难以为继的压力:十多年前,我的孩子两三岁的时候,学校里有了新玩意——下岗,非常不幸的是,我成了我所在学校的首选,那时我的妻子已经是下岗工人了,赋闲在家,如果我再下岗了,岂不是要命?那时,长时间的,我夜不能寐,精神极度困顿。

我绝非工作不认真之人,但我非常清楚确实有“课堂失控”的情况,在教育和教学上我的困顿绝不亚于那些骡子尥蹶子一样的学生,只是我的困顿让我的生命近乎窒息,而骡子尥蹶子表现的似乎生命力强悍。我天然的禀赋让我对此绝不会低头的:我于是几乎读遍了学校图书馆里教育类、教学类的书籍,几乎读遍了学校图书馆里思想类、心理学类的书籍,尤其是成套的关于学校教育的书籍,我读得特别上心,那时阅览室里的教育教学类的杂志、报纸,我都几乎遍读了——我要从中找答案、找根源,而且,我不会单单从书本上找原因的,首先我从自身找原因。

那时,我写了系列剖析自己的文章,如《反思的大刀砍向自己》系列,《教师专业发展——艰辛的修炼和登攀》(总共一百多篇吧)系列,等等,诸多记录分析自己的教育教学思想的文章,分析自己的教育教学实践的文章——那些文章,至今依旧可在我的博客里找到,或者在论坛里我的主题帖里找到。虽然那时我就明白:让我下岗,归责不全在我,我非常认真的对学生负责,只是我的思想和方法不大相容于学校教育环境,而学校的叫用户环境是怎么样的呢——几十年来年年在历下区垫底,学校里一点教育的品味都没有,所以那时我写了系列文章《课堂失控分析》,这个系列有几十篇吧,也写了其他的系列文章,分析自己和自己所处的环境。我日渐清晰了——认识到了自己,也认识到了自己所处的环境。

尤其是接触到魏书生——那时,我从网上看到他的讲座,于是我下载下来连续几周的观看,也读他和其他当代教育家的书籍。我明白我的教育思想绝不落后,教育实践——所使用的方式方法也绝不落后;与环境的冲突,不是根源于自己。如果那样认定的话——就是你的存在是多余的;恰恰相反,学校教育要发展,学生要在学业上、人格上、精神上健康发展,必须要改变学校的教育、改变教学方式,以及具体而微的方法和路径。

如果有了改变教育的目标——我所在学校几十年来,从来没有过什么目标,即便是“分数目标”吧,如果仔细分析研究,真心实意的朝向达成目标的方向,就能发现问题和根源。幸好,遇到了教改,更幸运的是,遇上了“大时代”——环境开始朝向我那时就努力营造的方向发展。但我显然没有处在该在的位置上。

如此分析,并不是给自己开脱,说自己与自己所处的环境甚至自己所经手的工作无关,而是说,认识自己跟认识社会(他人)是关涉在一起的。客观、真诚的分析研究之后,就不要将所有的压力都放在自己的肩头上扛着,因为有些压力根本不属于你,你何苦扛起来呢。

我越来越清楚教育这点事——指学校教育和教学这点事了,无论从历史视角还是现实视角,从思想演进以及教育技术的应用,都清楚自己在干什么、在朝向什么,能干什么达成什么目标,以及达成目标所需要的条件(不是推卸责任的借口)。

生命中出现的,确实都是该出现的。它让人搞明白该明白的事——不然,我不会去读那么多书,不会坚毅的实践那个朴素的教育理念。

像刘爱平,他根本没有遭受我遭受的,他功成名就,但他选择轻生,有部分根源就在于没有认识自己和自己所在的环境,抗了本不该自己扛的——近日我在新浪博客上找到他的文章,发现遇事他首先从自己找毛病,如果一直这样、且所遇事件不该归责于自己,那么来自内外的压力,就将自己给压死了。

寻找生命的意义未尝不可,但正如胡适所说的:人生本无意义,也正因为没有意义,所以才要寻出个意义来;但如果一直将“意义”压在自己肩头上,也根本不必要,因为生命是活出来的,不单单是思出来的。

 
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