大学的生活自理教育

儿子发消息说，他们学校里组织学生以宿舍为单位到附近的居民家里租住房子，在租住的房子里生活一天（大概是周末），我想这是学校有意识的锻炼大学生的生活自理能力。

我的孩子初中三年和高中三年都住校，以前有不少人包括我们以为孩子住校能提高他们的生活自理能力，这大半是想当然，有调查资料显示，住校的孩子除了在洗衣这事上有比不住校孩子的高能力之外，其他的多项生活能力都不及不住校的，而根据我的看法——我的孩子，他即便在洗衣这事上，也没有得到锻炼，因为多数时候他穿过的衣服，都是在周末回家的时候带回来，让我们给他洗。

儿子说，他们在租住的房子里，要自己做饭，还将他们做的什么饭，是怎么做的，都告诉了我们，说这事让他很受震动，觉得即新鲜又有点慌乱——生活上的事，毕竟只有切身经历了才有真体验，才有真知，不亲身经历，总归肤浅，古语道“书上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，确实如此。

生活教育需要切身经历，通常所说的基础教育、学校教育，也需要亲力亲为，不止是人文学科的知识，自然科学方面、在自然知识的来源和获取过程以及方法等方面，都需要切身的体验。中国跟美国等西方发达国家的教育上的差异，其中最重要的一点就是在基础教育上美国等国注重体验性，即学生的亲力亲为所领悟到的，而中国则“走捷径”，直接将那些知识拿来了、记住了，就算完成了教育。

好在，我们的教育正改变这种状况——从十多年前的第一轮教改，就走上了这个历程，虽然至今“填塞式”教学（教育）仍旧非常顽强，但相较于以前已经有了松动的迹象。

想到暑假里，我儿子回家来给我们说：他们学校里让学生都要有选修课，一些选修课实质上就是社会实践课，比如去医院实习或跟医疗有关的实践活动，要在暑假里做——他就选了这门课程，并且要将如何进行的活动、拍照片以纪实，还要让所在实习活动单位里的人盖章以证明确实去做了。但是，我儿子说，学校一推出一门容易做的选修课，几分钟就被学生抢光了（青岛大学在他们的校园网上公布信息，一些选修课也让学生网上报名，每门选修课都规定了人数限制），像去医院实习或做跟医疗有关的实践活动，则报名的人就少，他说他就是因为没有抢到容易做的选修课才被迫选社会实践课的。

人的所知所学，毕竟要回到社会才找到它的意义和价值，教育不该有“围墙”，不该将自己孤立起来，我近来读美国、日本、英国等当今顶尖科学家写的科普书，他们将各自的工作、要做和正做的事，让每个人都能读懂读明白，让最顶尖的科学研究普及到大众，一则这是跟社会互通的渠道，二则由此也让大众具有科学思想和科学素养。这就是去围墙。

大学的生活教育，一个是个人生活的自理教育，一个是社会生活的“自治”教育。